Videnskabs - , teknologi - , ingeniør- og matermatiklærere har fået til opgave at forbedre studerendes præstation på tværs af deres sociale og økonomiske baggrunde, men indtil nu har programmer, der formår at lukke kløften mellem studerende fra ressourcerige - og fattige baggrunde krævet ekstra økonomiske midler.
I et studie publiceret i Science viser en forskergruppe, hvordan kraftigt strukturerede undervisningsforløb, der er baseret på daglig træning af opgaver i problemløsning, øgede præstationen for alle elever, men særligt for de elever, der kom fra mindre ressourcestærke baggrunde. Helt uden at øge udgifterne.
Forsøget er lavet i faget biologi på et niveau, der svarer til det, førsteårs elever på college bliver undervist på.
