En lærer, der kan sikre ro i klasseværelset og konsekvent sørger for, at aftaler bliver overholdt, er et godt udgangspunkt for gode karakterer. Og en lærer, som har tydelige og høje forventninger til eleverne, gavner også elevernes præstationer. Det viser en ny stor SFI-undersøgelse af sammenhængen mellem lærere, undervisning og elevpræstationer, skriver instituttet i en pressemeddelelse.
Undersøgelsen viser desuden, at fast klasserumsledelse og tydelige faglige rammer især hjælper elever med en svagere social baggrund til bedre resultater. Men undersøgelsen peger ikke i retning af behov for særlig social målretning af undervisningen, vurderer professor Søren C. Winter, der er leder af undersøgelsen:
»I betragtning af, hvor mange undervisningsforhold vi har fundet, der er til gavn for alle børn generelt – og i særlig grad børn med svagere social baggrund – så synes jeg ikke, undersøgelsen lægger op til ret mange dilemmaer med hensyn til en social målretning af indsatsen. På de fleste områder skulle det være muligt at indrette undervisningen, så både elever med svagere og stærkere social baggrund har gavn af det,« siger han.
Dog klarer elever med svagere social baggrund sig bedre, når læreren bruger meget tid på at løse opgaver med hele klassen, mens mere ressourcestærke elever har gavn af, at læreren bruger mere tid på individuel opgaveløsning.
Læs også: Lær at forstå størrelsen på et jordskælv
